捅開“天花板”，讓讀職校變成“優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)”
很長(zhǎng)一段時(shí)間，不少人把讀職業(yè)院校當(dāng)作成績(jī)不好的“無(wú)奈之舉”。如何通過(guò)深化職業(yè)教育改革，讓這種“無(wú)奈之舉”變成一種“優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)”?4月13日，湖南省高職高專院?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(下稱《方案》)宣講報(bào)告會(huì)在湖南省化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。現(xiàn)場(chǎng)，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)謝俐圍繞“充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的歷史成就”“牢牢把握職業(yè)教育的時(shí)代使命”“用改革的辦法推動(dòng)職業(yè)教育大發(fā)展”等，深入解讀了《方案》的有關(guān)部署。
探索建立職教“學(xué)分銀行”
近日，教育部等部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，這標(biāo)志著1+X證書制度試點(diǎn)正式啟動(dòng)。所謂“1+X證書制度”，其中“1”指學(xué)歷證書，“X”是指“職業(yè)技能等級(jí)證書”。
試點(diǎn)院?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得職業(yè)技能等級(jí)證書，也可探索將相關(guān)專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級(jí)考核統(tǒng)籌安排，同步考試 (評(píng)價(jià))，獲得學(xué)歷證書相應(yīng)學(xué)分和職業(yè)技能等級(jí)證書。
值得一提的是，我國(guó)還將探索建立職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，對(duì)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲(chǔ)，計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。學(xué)生和社會(huì)成員在按規(guī)定程序進(jìn)入試點(diǎn)院校接受相關(guān)專業(yè)學(xué)歷教育時(shí)，可按規(guī)定兌換學(xué)分，免修相應(yīng)課程或模塊，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通。
打破職教培養(yǎng)體系“天花板”
《方案》提出，要開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，這在謝俐看來(lái)，正是用改革的辦法“補(bǔ)短板”，捅開“天花板”，接上專業(yè)學(xué)位碩士和博士，成為一個(gè)完整的職教培養(yǎng)體系。
據(jù)悉，教育部已出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，對(duì)首批職教本科試點(diǎn)學(xué)校師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)課程、教學(xué)體系、技能培訓(xùn)等作出明確要求，保證試點(diǎn)學(xué)校四個(gè)“堅(jiān)持不變”——辦學(xué)方向上堅(jiān)持職業(yè)教育類型不變，培養(yǎng)定位上堅(jiān)持技術(shù)技能人才不變，學(xué)校名稱上堅(jiān)持職業(yè)教育特色不變，培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合不變。
另外，謝俐還表示，按照《方案》將建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。“為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，就是要持續(xù)深化改革，從入口上解決職業(yè)教育類型不突出、吸引力不強(qiáng)、生源質(zhì)量不高的問(wèn)題”。